在「家長—教師研討會」上,「你想讓學生們的家長知道什麼事情?」以下五點反覆出現在答案中。
1. 孩子能做的事情遠比你以為的要多。雖然有那麼多與之相悖的證據,但你的孩子確實不需要你幫忙系鞋帶、拉拉鏈、削鉛筆、理書包和午餐盒,以及每天無數件他們指望着你來出手相助的事情。
可以聽聽幼兒園老師的一些建議。如果你覺得孩子們磨磨蹭蹭出一次門要費半天勁,試想一下,每天六次,老師們得把20個孩子領出教室大門。小學老師是委派任務的高手,這樣一來,擅長系鞋帶的孩子就成為其他小朋友們的「系鞋帶專家」,而掌握了拉拉鏈技能的孩子可以得到「拉鏈幫手」的光榮使命,在你還沒要求孩子學會「自立」前,班上所有小學生都學會了自己系鞋帶、拉拉鏈、戴手套。下次,如果你的孩子跟你說,他有什麼事情不會做,別急着出手,先等一等。
2. 不斷給孩子反饋是不健康的。如果你的孩子每次塗鴉、作業碰到問題或者畫完畫,都需要得到你的認可,那也許是因為他們已經對此習以為常了。培養孩子們建立自己內在的認可標準和誠實的自我評價,這一點十分關鍵,因為隨着他們一點點長大,面臨艱難險阻,他們需要有能力從自己身上獲取力量與認可。要是做不到的話,他們在碰到膚淺的外界評價時將會更加容易受到影響,這些評價有可能是同伴壓力,也有可能是霸凌和社交競爭。你得幫他們戒掉對你的反饋的依賴,當孩子們問「媽媽,我這幅畫畫得好嗎?」或者「爸爸,我做得棒不棒呀?」時,你要把問題調過頭來,問他們對自己做的成果感覺如何。
3. 如果你答應,不把孩子說的關於在學校里發生的所有事情都當真,我們也答應你,不會把孩子說的所有家務事都當真。有經驗的老師知道,孩子們在課間休息時分享的故事,並不能準確代表家中的真實情況。比方說,我家姨甥曾跟全班小朋友說,家裡來了個機械人,把媽媽的「羞羞部位」給切除了,他的老師明智地對此表示懷疑。相應的,如果你的孩子回到家,說老師因為他的考試成績太低,在全班同學面前衝著他大吼大叫,在你有機會跟老師把事情問清楚前,最好先假設這位老師是無辜的。
4. 孩子在學習和行為上,參照的都是你的行動,而不是說教。你是子女最初也是最好的老師,孩子們仿效的是你的行動,而非語言。如果你告訴孩子,一邊跟人講話一邊發短訊不禮貌,可當你假裝聽他講起自己這一天的學校生活,卻在繼續看着郵件時,你等於是在強化本想去糾正的行為,從而教會他不要相信家長的教導和主張。
同樣的,如果你想在家中倡導某種行為,比如熱愛讀書,也得言傳身教。追尋新的知識,新的體驗;純粹是為了學習,而學某樣新的東西。正如S.Q.老師在郵件中寫到的那樣:「塑造對知識的渴求和對於學習內在的愉悅。而且不要僅限於學習書本知識,而要了解各種感興趣的知識(怎樣清潔火花塞,用木工車床最適宜做哪一類的木工活,聽聽神曲《狐狸叫》)。要向孩子顯示自己對學習的熱情,你自己就得讀書、思考、說出心中的疑惑。」
5. 教會孩子,犯錯並非軟弱的表現,而是成長和學習不可或缺的一部分。讓孩子們看到你失敗的樣子,承認你犯了錯,並且跟他們開誠布公地探討你從這些錯誤中學到了什麼。正如K.M.老師在郵件中所寫:「失敗是學習過程中的一部分。在失敗後做了些什麼,這才至為關鍵。如果在孩子每次失敗後,你都越俎代庖,他們就沒法學會該如何走出第一步了。」
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