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在「家長—教師研討會」上，「你想讓學生們的家長知道什麼事情？」以下五點反覆出現在答案中。
1. 孩子能做的事情遠比你以為的要多。雖然有那麼多與之相悖的證據，但你的孩子確實不需要你幫忙系鞋帶、拉拉鏈、削鉛筆、理書包和午餐盒，以及每天無數件他們指望着你來出手相助的事情。
可以聽聽幼兒園老師的一些建議。如果你覺得孩子們磨磨蹭蹭出一次門要費半天勁，試想一下，每天六次，老師們得把20個孩子領出教室大門。小學老師是委派任務的高手，這樣一來，擅長系鞋帶的孩子就成為其他小朋友們的「系鞋帶專家」，而掌握了拉拉鏈技能的孩子可以得到「拉鏈幫手」的光榮使命，在你還沒要求孩子學會「自立」前，班上所有小學生都學會了自己系鞋帶、拉拉鏈、戴手套。下次，如果你的孩子跟你說，他有什麼事情不會做，別急着出手，先等一等。
2. 不斷給孩子反饋是不健康的。如果你的孩子每次塗鴉、作業碰到問題或者畫完畫，都需要得到你的認可，那也許是因為他們已經對此習以為常了。培養孩子們建立自己內在的認可標準和誠實的自我評價，這一點十分關鍵，因為隨着他們一點點長大，面臨艱難險阻，他們需要有能力從自己身上獲取力量與認可。要是做不到的話，他們在碰到膚淺的外界評價時將會更加容易受到影響，這些評價有可能是同伴壓力，也有可能是霸凌和社交競爭。你得幫他們戒掉對你的反饋的依賴，當孩子們問「媽媽，我這幅畫畫得好嗎？」或者「爸爸，我做得棒不棒呀？」時，你要把問題調過頭來，問他們對自己做的成果感覺如何。
3. 如果你答應，不把孩子說的關於在學校里發生的所有事情都當真，我們也答應你，不會把孩子說的所有家務事都當真。有經驗的老師知道，孩子們在課間休息時分享的故事，並不能準確代表家中的真實情況。比方說，我家姨甥曾跟全班小朋友說，家裡來了個機械人，把媽媽的「羞羞部位」給切除了，他的老師明智地對此表示懷疑。相應的，如果你的孩子回到家，說老師因為他的考試成績太低，在全班同學面前衝著他大吼大叫，在你有機會跟老師把事情問清楚前，最好先假設這位老師是無辜的。
4. 孩子在學習和行為上，參照的都是你的行動，而不是說教。你是子女最初也是最好的老師，孩子們仿效的是你的行動，而非語言。如果你告訴孩子，一邊跟人講話一邊發短訊不禮貌，可當你假裝聽他講起自己這一天的學校生活，卻在繼續看着郵件時，你等於是在強化本想去糾正的行為，從而教會他不要相信家長的教導和主張。
同樣的，如果你想在家中倡導某種行為，比如熱愛讀書，也得言傳身教。追尋新的知識，新的體驗；純粹是為了學習，而學某樣新的東西。正如S.Q.老師在郵件中寫到的那樣：「塑造對知識的渴求和對於學習內在的愉悅。而且不要僅限於學習書本知識，而要了解各種感興趣的知識（怎樣清潔火花塞，用木工車床最適宜做哪一類的木工活，聽聽神曲《狐狸叫》）。要向孩子顯示自己對學習的熱情，你自己就得讀書、思考、說出心中的疑惑。」
5. 教會孩子，犯錯並非軟弱的表現，而是成長和學習不可或缺的一部分。讓孩子們看到你失敗的樣子，承認你犯了錯，並且跟他們開誠布公地探討你從這些錯誤中學到了什麼。正如K.M.老師在郵件中所寫：「失敗是學習過程中的一部分。在失敗後做了些什麼，這才至為關鍵。如果在孩子每次失敗後，你都越俎代庖，他們就沒法學會該如何走出第一步了。」
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